这样说，肯定很多人会反对，因为它看上去是无效的，这确实不如外部激励见效快，但是，孩子的内在驱动力一旦调用起来，孩子对哪件事感兴趣，他就像无人驾驶的汽车，自动超目标狂奔。

 

       激发孩子的胜任感。在《自卑与超越》那本书里边，阿德勒所讲的，人最本质的追求：归属感和价值感。胜任感其实就是价值感，就是让孩子觉得自己能干成这件事。

 

       非控制的赞美是激发胜任感的最重要方式——把“你要是扫完地，我会带你出去玩一会”变为“你自己能扫地了，我很感动，你长大了对吗”；把“写完作业奖励你一块冰激凌”变为“今天这么快就写完作业了，你真的学到知识了，为你感到高兴”等等。本质上就是说感受，而不是控制行为。

 

     支持自主方式提出批评。在一个小学教室里，有两名男生总是在课间游戏回教室的时候迟到，老师对此作了一个实验：他先让孩子们头脑风暴，如果这两个男生再迟到了，该怎么办。孩子们反应不同，有的要求他们罚站十分钟，有的说要告诉家长，有的说要让他们罚抄课文等等；当老师把问题改为了“怎么做会让他们避免迟到”，孩子们的口吻缓和多了，有的说会提醒他们，有的说可以提前先回教室，有的说他们可以互相提醒等等。